İngiliz Edebiyatı Öğrencileri Arasında Yabancı Dil Konuşma ve İngilizce Gramer Öğrenme Kaygısına Sebep Olan Etmenler ve Başa Çıkma Yolları: Karma Bir Yaklaşım
İngiliz Edebiyatı öğrencileri, dil öğrenme sürecinde konuşma pratiği yaparken ve gramer öğrenirken yoğun kaygılarla karşı karşıya kalabilmektedir. Bu kaygılar, öğrencilerin dil gelişimini olumsuz etkileyebilir ve öğrenme sürecinden aldıkları verimi düşürebilir. Günümüzde dil kaygısı, özellikle yabancı dilde iletişim kurma ve dil bilgisi yapılarını öğrenme konularında yoğunlaşmakta olup, bireysel ve çevresel faktörlerden etkilenmektedir. Bu bağlamda, öğrencilerin kaygı düzeylerini belirlemek ve bu kaygılarla baş etme yollarını anlamak, eğitim süreçlerinde destekleyici yaklaşımlar geliştirmek açısından önem taşımaktadır.
Bu araştırma önerisi, İngiliz Edebiyatı öğrencilerinin yabancı dil konuşma ve İngilizce gramer öğrenme süreçlerinde karşılaştıkları kaygının nedenlerini ve bu kaygılarla başa çıkma yöntemlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Özellikle karma bir yöntem kullanarak, öğrencilerin yaşadıkları kaygının hem kişisel hem de çevresel etmenlerden nasıl etkilendiğini ve bu kaygıyla baş etme stratejilerini belirlemeyi hedeflemektedir. Bu bağlamda araştırma, öğrencilerin dil öğrenme süreçlerinde daha etkili stratejiler geliştirmelerine katkı sağlamayı ve İngiliz Edebiyatı bölümlerindeki eğitim programlarına yönelik öneriler sunmayı amaçlamaktadır.
Özgün Değer: Bu araştırma, dil öğrenme sürecindeki kaygıyı İngiliz Edebiyatı öğrencilerine özel olarak ele alarak bu öğrenci grubunun kaygı ve başa çıkma yöntemlerine dair özgün veriler elde etmeyi amaçlamaktadır. Literatürde dil kaygısına dair çalışmalar yaygın olsa da, İngiliz Edebiyatı öğrencilerine özgü kaygı türleri ve bu kaygıyı etkileyen faktörlere odaklanan çalışmalar sınırlıdır. Ayrıca, karma bir yöntem kullanarak hem nicel hem de nitel veri toplanması, bu alanda yapılan araştırmaların derinliğini artıracaktır. Çalışma, Türkiye’deki İngiliz Edebiyatı öğrencilerine özgü sorunları belirleyerek, alandaki önemli bir boşluğu doldurmayı hedeflemektedir.
Yöntem: Araştırma, betimleyici ve keşfedici tasarıma sahip karma bir yöntemle yürütülecektir. Nicel veriler anket aracılığıyla, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme ve odak grup çalışmalarıyla toplanacaktır. Çalışmanın evrenini, Bitlis Eren Üniversitesi İngiliz Edebiyatı öğrencileri oluşturacaktır. Araştırmanın süresi, projenin kabulünden itibaren 8 ay olarak belirlenmiştir. Toplanan veriler, istatistiksel analiz yazılımları ve içerik analiz teknikleriyle değerlendirilecektir.
Yönetim: Proje yönetimi, kapsamlı bir iş-zaman çizelgesiyle planlanmıştır. Projenin ilk aşamasında veri toplama araçları hazırlanacak, ardından veri toplama süreci başlayacaktır. Son aşamada ise elde edilen bulgular analiz edilip raporlanacaktır. Projenin her bir aşaması için başarı ölçütleri belirlenmiş olup, araştırma ekibi bu hedeflere ulaşılması için düzenli olarak bir araya gelecektir. Ayrıca, çalışma sürecinde danışman ve proje yürütücüsü arasındaki sürekli iletişim, projenin sağlıklı bir şekilde ilerlemesini sağlayacaktır.
Yaygın Etki: Bu araştırmanın bulguları, İngiliz Edebiyatı bölümlerindeki dil öğrenme kaygısının nedenlerini anlamak ve bu kaygıyı azaltmak için etkili stratejiler geliştirilmesine katkı sağlayacaktır. Elde edilen veriler, öğrencilere yönelik destek programlarının geliştirilmesi, öğretim stratejilerinin iyileştirilmesi ve kaygıyı azaltıcı eğitim materyallerinin hazırlanması gibi alanlarda kullanılabilir. Ayrıca, araştırma sonuçları ulusal ve uluslararası akademik konferanslarda sunulacak ve akademik dergilerde yayımlanacaktır.